Bloquer la planification par rapport à la planification traditionnelle

Les écoles constituent une partie importante du système éducatif du pays et constituent le fondement des personnes entrant sur le marché du travail et des établissements d'enseignement supérieur. La façon dont les écoles organisent les horaires de classe a un impact sur le temps passé par les enseignants à interagir avec les élèves et à se préparer pour les cours. Cela a également un impact sur la manière dont les étudiants apprennent et, finalement, sur les examens de préparation au collège. Si vous dirigez un établissement d’enseignement, les deux méthodes d’organisation des cours sont les calendriers traditionnel et par blocs.

Les bases

L’horaire scolaire traditionnel est de six à sept heures, soit sept à neuf cours d’environ 50 minutes chacun. Selon un article publié en janvier 2004 par le Wisconsin Center for Education Research, la réautorisation de la loi sur l'éducation des personnes handicapées de 1997 a amené de nombreux systèmes scolaires à concevoir des stratégies pour soutenir l'apprentissage des élèves handicapés dans les classes de l'enseignement général. L'une de ces stratégies est le système de planification par blocs, qui organise une partie du programme quotidien en blocs de temps plus longs. L'idée de base de ce nouveau concept de planification était que, en redistribuant la journée d'école en blocs de temps plus longs et plus flexibles, les programmes scolaires deviendraient plus approfondis au jour le jour et les expériences d'apprentissage s'amélioreraient. Le format de programme de bloc commun comprend quatre classes de 90 minutes par jour; quatre cours par semestre; et huit classes sur une année scolaire.

Avantages

Les horaires bloqués offrent certains avantages par rapport aux horaires traditionnels, tels que moins d'interruptions de cours et moins de cours par semestre. Les enseignants ont tendance à interagir avec un nombre inférieur d'élèves par jour. Les horaires en bloc donnent aux étudiants et aux enseignants plus de temps pour se concentrer sur un sujet et comprendre le contenu en profondeur. Les partisans des horaires de bloc soutiennent que les classes les plus longues préparent les étudiants aux rigueurs des cours universitaires. Dans un article de mars 1996, Karen Irmsher du Département américain de l’éducation cite des recherches pour suggérer d’autres avantages des horaires en bloc, notamment la réduction de la taille des classes et la capacité des enseignants à utiliser des stratégies davantage axées sur les processus. Les avantages d'un programme traditionnel incluent la facilité de préparation et la familiarité. Il est généralement plus facile pour les enseignants de préparer du matériel pour des classes plus courtes et les administrations scolaires sont familiarisées avec le format de programme traditionnel.

Désavantages

Certains parents et administrateurs d’écoles estiment que le calendrier en bloc perturbe le flux d’enseignement et pourrait affecter les résultats des tests dans les écoles qui se sont bien comportées. D'autres contestent l'affirmation selon laquelle les cours de plus longue durée préparent les étudiants à l'université, car les cours de premier cycle durent souvent entre 50 et 55 minutes. Certains éducateurs estiment que 90 minutes, c'est trop long et qu'il est déraisonnable de s'attendre à ce que la capacité d'attention des élèves dure aussi longtemps. Les études de recherche ont montré des résultats mitigés, sans aucun avantage évident d'une méthode de planification par rapport à l'autre.

Considérations

Le passage de l'horaire traditionnel à l'horaire général affecte les administrateurs de l'école, les élèves, les enseignants et les parents. Ce type d'initiative de changement important nécessite une vision commune, un plan de mise en œuvre, la participation directe des responsables des écoles et l'adhésion de toutes les parties prenantes. Le processus de transition devrait inclure des présentations aux parties concernées sur le fonctionnement du système de planification par blocs et sur la manière dont il pourrait améliorer l'expérience d'apprentissage.

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